정의할 수 없으며 그렇다면 어떤 방향으로 전개되어야 하는지를 현재 근무하고 있는 공주대학교 재외동포센터 학습자의 요구사항, 학습목적을 중심으로 나아갈 방향에 대해 모색해 보았다. 나아가 실제지도방안을 마련함으로써 실제 현장에서 어떻게 지도될 수 있는지 가능성을 그려보았다.
소논문 요약 및 논문에 대한 자신의 생각
재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화
교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구
1. 소논문 요약
현재 해외에서 사용되고 있는 한국어 교재들은 한국어에 대한 배경지식이 없는 외국인 성인 학습자를 대상으로 한 것으로 한국어에 대한 배경지
재외동포의 한국어 교육은 일반적인 외국어 학습과는 다른 큰 의미를 갖는다. 마지막으로 한국어 교육 실제에 있어서 재외동포가 차지하는 비중이다. 국내외의 한국어 교육에서 재외동포학습자는 기관 또는 지역에 따라 절대 다수를 차지하기도 하고 최소한 주목받을만한 집단을 형성하고 있다. 특히
학습자 동일한 수준으로 한국어를 능통하게 사용할 수 있도록 지원하면서 한국어에 담긴 한국문화를 습득하는데 기여할 수 있다. 그러면 재외동포 대상의 한국어 교재인 ‘한글학교 한국어’교재에 대한 분석을 다음과 같이 제시하고자 한다.
2. 본론
(1) 재외동포 대상 한국어 교육의 목표
2.1.1 순수 한국어 연수생
개인적 목적에 따라 순수하게 한국어만을 배우는 집단이다. 이는 한국어 학습을 통하여 개인적 이익을 추구하는 집단이다. 이는 몇몇 하위 집단으로 분류가 가능하다.
① 본국에서 고등학교, 2년제 대학(전문대학․단기대학), 4년제 대학을 졸업한 후 취업을 목적으로 한
평생교육정책의 전개과정에 있어서 시대 구분은 그 기준에 따라 다를 수 있지만, 여기에서는 크게 4단계로 나누어 1/ 1945년부터 1950년대까지의 성인기초교육 형성기, 2/ 1班0년대부터 1970년대까지의 정부 주도하 평생교육 구성기, 3/ 1980년대부터 1990년대까지의 평생교육 확대기, 2000변 이후 평생교육 발전
Ⅰ. 서론
정보통신 사업체를 통한 변화 현상, 여기서의 변화는 복합적인 기술 요인들로 인한 협조적인 평생교육 제도를 제공해주는 것을 의미하는 것인데 여기서 특히 주의 깊게 관찰해야 할 것은 평생교육 제도가 사회에 주는 영향은 각 개인 곧 사춘기의 청소년에서 노인에 이르기까지 그들의 자부
Ⅰ. 세기전환기의 한문소설
한문소설은 다른 갈래와는 달리 일찍이 연구자들에게 주목을 받기 시작하였으며 특히 實學思想과 결부되어 燕巖小說이 관심을 끌었다. 1930년에 시작된 소설 연구는 50년대까지는 제반 여건 때문에 별다른 진전이 없었으나 60년대 초에는 한문학 가운데 說話, 小說은 국문
(2) 다문화 가정 자녀의 범주
우리나라 국적을 가진 국제 결혼 가정의 자녀, 우리나라에 장, 단기 거주하는 외국인 노동자 가정의 자녀뿐만 아니라 탈북자 가정인 새터민 어린이 등이 모두 포함된다.
아시안계 한국인 혼혈아인 ‘코시안(Kosian)은 2029년에 이르게 되면 무려 신생아 3명 중 1명에 이를
Ⅰ. 개요
과거 산업화 근대화의 시대에는 우리나라의 인적자원의 조건이 경제성장에 대단히 유리하였다. 노동집약적인 경공업을 발전시키던 60년대와 70년 전반에는 주 노동력이던 중고졸의 여성노동력의 공급이 비교적 풍부하였고 중화학공업을 발전시키던 70년 후반과 80년대에는 실업계 고등학교